多地官宣春秋假！河南鼓励探索，家长喜忧参半咋破局？
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大河报·豫视频记者 谭萍 牛洁 宁田甜
2025年10月，广东、浙江、湖北等多地中小学公布春秋假安排，其中佛山、宁波、利川等地秋假集中在11月，通过调休形成5天“小长假”，部分区域最长可连休9天。
学生“假期福利”让上班族眼热的同时，也让“春秋假”再次成为热点话题。春秋假能推广吗？家长与孩子的假期时间该如何平衡？
多地官宣设置春秋假，河南已经出台鼓励政策
春秋假是指在春季和秋季学期中，为中小学生增设有别于寒暑假的短假期。
其实，春秋假并非新生事物。对于不少80后、90后，尤其是农村长大的孩子而言，当年的“麦假”“农忙假”就是最质朴的春秋假雏形。
“小时候每到收麦的季节，学校会放几天麦假，我们都要回家帮忙抢收麦子，现在想想觉得很有意思，那段时光很幸福。”来自驻马店的周女士说。
大河报·豫视频记者了解到，早在2004年，杭州市教育局就首推春秋假，即在教学时间和放假时间总量不变的情况下，在每年的春秋两季通过调整学期机动周等方式，专门设置一段假期，并坚持至今。
政策层面的持续发力，让春秋假的推广迎来新契机。今年3月，中共中央办公厅、国务院办公厅印发的《提振消费专项行动方案》也明确提出，“鼓励有条件的地方结合实际探索设置中小学春秋假”。
今年9月，商务部、国家发展改革委、教育部等9部门印发《关于扩大服务消费的若干政策措施》，就探索中小学春秋假制度等作出安排，再次引发社会关切。《关于扩大服务消费的若干政策措施》明确，鼓励有条件的地方结合气候条件、生产安排、职工带薪休假制度落实等因素，科学调整每学年的教学和放假时间，探索设置中小学春秋假，相应缩短寒暑假时间，增加旅游出行等服务消费时间。
各地的实践探索随之展开：今年3月，湖北恩施利川市明确2025年全市义务教育学校放春假，放假时间为2025年4月7日至8日；今年8月，广东佛山市教育局发布通知，明确将在新学年于全市义务教育学校开展春秋假试点，秋假3天、春假2天；截至目前，浙江11个地级市全部发布推行中小学春秋假制度的相关文件，绝大多数地市都安排在了11月的不同时间，与周末相连形成5天假期。
值得注意的是，2025年5月，河南省人民政府办公厅印发《河南省提振消费专项行动实施方案》，方案中提到，“鼓励有条件的地方结合实际探索设置中小学春秋假”。
“诗与远方”撞上“现实难题”，家长态度不一
“读万卷书，不如行万里路。”谈到春秋假，郑州市民何先生毫不犹豫地投下赞成票。
他认为，在气候宜人的春秋季设置假期，能让孩子走进自然、走进博物馆，在亲身体验中开阔视野，“这种‘行走的课堂’带来的成长，是书本无法替代的。”
支持者看到的是诗与远方，反对者考量的是眼下难题。与何先生形成鲜明对比的，是部分家长对于“谁来带娃”的现实忧虑。
“我们两口子是双职工，单位不可能跟着放春秋假。”一位赵姓家长道出了普遍困境，“孩子单独在家不放心，送回老家又不现实，最终可能还是‘宅’在家里与电子产品为伴，要么就不得不花钱塞进校外托管班，‘素质教育’的初衷恐将大打折扣。”
除看护难题外，学业衔接是家长心中的另一重顾虑。“现在课程进度本来就紧，几天假期会不会导致孩子‘假期综合征’，回来难以收心？”家长杨女士担忧，碎片化的假期若安排不当，反而可能打乱学习节奏，甚至需要后续花费更多时间补课。
配套假期+研学+托管，“杭州模式”给出破局参考
家长们提出的困惑，应该如何破局？
对于双职工家庭面临的时间困境，郑州师范学院初等教育学院教师王璐莹建议，政策层面，有关部门与企业应切实落实配套的职工休假制度；服务层面，学校可主导或推荐高质量的春秋假研学活动与托管服务。她特别强调：“学校应充分发挥主导作用，为家长提供专业建议，确保假期安排科学合理，避免时间虚耗。”
破解这一问题，已有成功经验可以借鉴。
大河报·豫视频记者了解到，今年，作为先行者的杭州，对春秋假的配套保障进行升级，提出按需提供春秋假免费托管服务。
据《浙江教育报》报道，杭州各区各校迅速落实春假托管工作，打造出各具特色的“春假学堂”：杭州市蒋筑英学校的托管服务主打科技范儿，开设数字人、AR眼镜、虚拟实验等课程，并专门请来校外科技辅导员，教学生利用AI工具制作专属绘本；杭州市长寿桥小学与附近的各个社区展开联动，社区为学生准备了丰富的体验活动；杭州市西湖区春假托管服务依托区青少年宫进行，根据区域覆盖范围，共提供4个点位，服务近300名学生，孩子们可以体验创意美术、体能游戏、音乐律动等多门特色课程，均由青少年宫专业的老师授课。
针对部分家长担忧的课程衔接问题，王璐莹指出，只要科学安排、合理设计，春秋假完全可以与课堂教学相辅相成。她举例说：“当我们亲眼看到春天的柳絮飞扬，就能更直观地理解‘缘渠偏似雪，莫近鬓毛生’这样的诗句。”她强调，将自然体验融入知识学习，能有效深化对课内内容的理解。
建议实施弹性春秋假，因地制宜优化假期安排
“我支持河南实施春秋假。”王璐莹表示，相较于严寒酷暑，春秋时节气候宜人，非常适合组织学生亲近自然、开展户外活动。这不仅有助于孩子们在真实环境中陶冶情操，也能激发他们对自然万物的感知与探索兴趣。
王璐莹认为，河南在实施春秋假方面具有显著优势。“我们拥有丰富多样的自然与人文景观，能够充分满足孩子们在观察、体验和学习等方面的多元需求。”
王璐莹还提出了“弹性春秋假”的构想，即不同学段（中小学）、不同区域（城市和乡村）可以根据实际情况设置时长和时段。
此外，也可以给予学校更大的自主权，各学校在充分征求家长意见基础上，结合教学进度和实际需求，灵活确定具体放假时间。“这样既能体现政策的人性化，也能确保假期安排与实际需求相匹配。”
这一构想在杭州已经实施，杭州市教育局相关负责人在接受媒体采访时曾表示“我们始终坚持不搞‘一刀切’”。据了解，杭州市将自主权给到区县和学校，由他们结合实际情况，制订切实可行的方案。春秋假期间，学校也可以合理设置运动会、劳动实践等集体活动。在今年6月发布的秋假通知中，杭州市教育局还建议各区可将秋假安排在11月与双休统筹，以期更好地实现错峰出行。
据了解，广州市也强调不搞“一刀切”，支持各区、各学段根据自身实际情况因地制宜进行探索。
“其实，早在2013年国务院办公厅就曾发文，‘在放假时间总量不变的情况下，地方政府可以探索安排中小学放春假或秋假’。”一位不愿具名的行业人士说，十余年来，春秋假也屡屡被提及，持续引发公众关注，“但至今中小学春秋假没能广泛推行”。他表示，从各地试点的经验来看，中小学春秋假不是简单的“一放了之”，而是既要考虑学生的出行需求，同时还要兼顾家长的时间安排，并与带薪休假、学生托管等制度做好衔接，“不是一方发力即可，是需要学校、家庭和社会多方协同配合，才能把好事办好。”
